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大学受験のフォーカレッジでは、
塾の出前授業として家庭教師も
承ります。
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2008/12/31
ようこそフォーカレッジへ
八王子駅南口徒歩3分
駅から近いです
詳しい道順はお問い合わせください
大学受験の大手予備校で
15年指導してきましたが
きめ細かく、おもいっきり教えたい
との思いで
現在、個別塾と家庭教師で活動中です
全ての生徒が
大手予備校にフィットするわけではありません
まずはコンセプトのある
小さな塾で
サクセスストーリを作ってみませんか
45分程度のサンプルレッスンをおこないます
細かいことは
その時お問い合わせください
塾というのは即効性が命です
1か月たっても
なにも効果が感じられない場合は
よくない塾です
当塾も、そのように判断してください
塾042-624-3033
携帯090-1808-2925 木村
八王子駅南口徒歩3分
駅から近いです
詳しい道順はお問い合わせください
大学受験の大手予備校で
15年指導してきましたが
きめ細かく、おもいっきり教えたい
との思いで
現在、個別塾と家庭教師で活動中です
全ての生徒が
大手予備校にフィットするわけではありません
まずはコンセプトのある
小さな塾で
サクセスストーリを作ってみませんか
45分程度のサンプルレッスンをおこないます
細かいことは
その時お問い合わせください
塾というのは即効性が命です
1か月たっても
なにも効果が感じられない場合は
よくない塾です
当塾も、そのように判断してください
塾042-624-3033
携帯090-1808-2925 木村
2008/12/27
生徒募集
2008/12/26
2008/12/25
塾の出前授業として家庭教師も承ります。
4月の生徒募集
平日の夕方以降の募集は締め切らせていただきました。
平日朝と日曜日のみ募集中です。
横浜駅から30分圏内
八王子駅から30分圏内
のどちらかにあてはまるお宅にさせてください。
フォーカレッジの家庭教師なら
１時間5,000円で計算させていただいてます。
週１回120分授業として
月4回なら月謝は40,000円の計算です。
交通費はJR横浜線の八王子～横浜
について定期券所有のため
その部分については不要です。
その他費用は一切ありません。
申し訳ありませんが
家庭教師センター（仮称）在籍中の生徒さんとの
個人契約はお断りさせていただいています。
浪人生とか
不登校の生徒など
大歓迎です。
お問い合わせ先
０４２－６２４－３０３３
フォーカレッジ
4月の生徒募集
平日の夕方以降の募集は締め切らせていただきました。
平日朝と日曜日のみ募集中です。
横浜駅から30分圏内
八王子駅から30分圏内
のどちらかにあてはまるお宅にさせてください。
フォーカレッジの家庭教師なら
１時間5,000円で計算させていただいてます。
週１回120分授業として
月4回なら月謝は40,000円の計算です。
交通費はJR横浜線の八王子～横浜
について定期券所有のため
その部分については不要です。
その他費用は一切ありません。
申し訳ありませんが
家庭教師センター（仮称）在籍中の生徒さんとの
個人契約はお断りさせていただいています。
浪人生とか
不登校の生徒など
大歓迎です。
お問い合わせ先
０４２－６２４－３０３３
フォーカレッジ
2008/12/23
2008/2/20
聖マリアンナ医科大学・医学部の出題です
代ゼミ偏差値では61です。
There was a lot of trouble at the baseball game because there were very
little policemen there.
下線部分のどこが誤ってるか
これ、やさし過ぎですね。
多くの受験生ができたと思う
えっ、通りがかりの中学生もできたんだって？
すごい。キミ、将来医者になれるよ
policemenとハッキリ複数形になっています
だったら当然there was ではなく there were だし
複数ということは可算名詞なのだから
littleは ありえない
fewとすべきですね
だからlittleの部分が答えです
代ゼミ偏差値では61です。
There was a lot of trouble at the baseball game because there were very
little policemen there.
下線部分のどこが誤ってるか
これ、やさし過ぎですね。
多くの受験生ができたと思う
えっ、通りがかりの中学生もできたんだって？
すごい。キミ、将来医者になれるよ
policemenとハッキリ複数形になっています
だったら当然there was ではなく there were だし
複数ということは可算名詞なのだから
littleは ありえない
fewとすべきですね
だからlittleの部分が答えです
2008/2/17
東海大学・医学部の出題です
The notice ( ) posted on the board almost for 2 weeks now.
選択肢イ has had ロ had had ハ has been ニ had been
訳は想像がつくと思います
その貼紙はほぼ2週間掲示されている
です
noticeが貼紙ですが
noticeは掲示しません。掲示される。
そういうものの考え方
よく受験でつかいますね
だから、なに
だから受身の形がほしいわけです
この時点でハとニにしぼられます
ニと答えたヒトは
完了形のポイントが弱いヒトです
このブログで
完了形と検索してください
答えはハですね
The notice ( ) posted on the board almost for 2 weeks now.
選択肢イ has had ロ had had ハ has been ニ had been
訳は想像がつくと思います
その貼紙はほぼ2週間掲示されている
です
noticeが貼紙ですが
noticeは掲示しません。掲示される。
そういうものの考え方
よく受験でつかいますね
だから、なに
だから受身の形がほしいわけです
この時点でハとニにしぼられます
ニと答えたヒトは
完了形のポイントが弱いヒトです
このブログで
完了形と検索してください
答えはハですね
2008/2/15
叙述用法と限定用法
これは形容詞の話です
形容詞って知ってますよね
国語でいう形容詞(い。で終わる単語)と形容動詞(だ。で終わる単語)は
どちらも英語では形容詞です
そうです。英語に形容動詞はありませんから
叙述用法とは補語として使うケース
限定用法とは名詞を修飾する修飾語として使うケースです
形容詞はこの2通りの仕事しか
できません
youngという形容詞を使った例で言いますと
I am young.
これ叙述用法です
I am a young teacher.
これ限定用法です
基本としては
形容詞はどちらの使い方もOKですが
受験問題は意地悪なので
例外的に
叙述でしか使えない形容詞
限定でしか使えない形容詞
とかが出たりします
念のため
awakeという単語とmereという単語を辞書で
調べてみてください。
これは、その例外パターンなのです。
これは形容詞の話です
形容詞って知ってますよね
国語でいう形容詞(い。で終わる単語)と形容動詞(だ。で終わる単語)は
どちらも英語では形容詞です
そうです。英語に形容動詞はありませんから
叙述用法とは補語として使うケース
限定用法とは名詞を修飾する修飾語として使うケースです
形容詞はこの2通りの仕事しか
できません
youngという形容詞を使った例で言いますと
I am young.
これ叙述用法です
I am a young teacher.
これ限定用法です
基本としては
形容詞はどちらの使い方もOKですが
受験問題は意地悪なので
例外的に
叙述でしか使えない形容詞
限定でしか使えない形容詞
とかが出たりします
念のため
awakeという単語とmereという単語を辞書で
調べてみてください。
これは、その例外パターンなのです。
2008/1/15
岩手医科大・歯学部の出題です
The town has a ( ) population of elderly people.
選択肢 ①large ②big ③many ④wide
まずは自分で答えを考えてください
よくみるパターンの問題ですね
ポイントはpopulationです
「人口」という意味は
知ってると思いますが
この単語の「多い」「少ない」は
英語では「大きい」「小さい」と表現します
だから答えは①です
ほかにincome(収入)という単語も
同じようにlargeとかsmallで表します
The town has a ( ) population of elderly people.
選択肢 ①large ②big ③many ④wide
まずは自分で答えを考えてください
よくみるパターンの問題ですね
ポイントはpopulationです
「人口」という意味は
知ってると思いますが
この単語の「多い」「少ない」は
英語では「大きい」「小さい」と表現します
だから答えは①です
ほかにincome(収入)という単語も
同じようにlargeとかsmallで表します
2007/3/11
We ( ) call him "sir".
イ don't need ロ not need ハ need not to ニ needn't
NEXT STAGEの49。竜谷大の出題です。
助動詞のややこしい部分です。
need / dare
ともに動詞としても使い
助動詞としても使われる。
というものです。
旺文社のロイヤル英文法をもっている受験生のひとは
ｐ408参照です。
まず、大きなことは
助動詞として使う場合は
どちらの単語も
疑問文・否定文のみ。
と、考えましょう。
頭が混乱しやすい問題なので
まず
ウオーミングアップ。
いいですか
助動詞の否定形は
can't / mustn't
動詞の否定形は
don't like / don't run
完全理解できますね。
さて本問です。
イは動詞として使ってることになりますね。
動詞の後にまた、callという動詞。ダメですね。
ロはでたらめ過ぎてノーコメント。
ハはneed not。コレ助動詞の形。
must not / may not / will not
だったら、次は動詞の原形でしょう。
ニは助動詞として使っていて
次に動詞の原形。
つまりニが正解なのです。
イ don't need ロ not need ハ need not to ニ needn't
NEXT STAGEの49。竜谷大の出題です。
助動詞のややこしい部分です。
need / dare
ともに動詞としても使い
助動詞としても使われる。
というものです。
旺文社のロイヤル英文法をもっている受験生のひとは
ｐ408参照です。
まず、大きなことは
助動詞として使う場合は
どちらの単語も
疑問文・否定文のみ。
と、考えましょう。
頭が混乱しやすい問題なので
まず
ウオーミングアップ。
いいですか
助動詞の否定形は
can't / mustn't
動詞の否定形は
don't like / don't run
完全理解できますね。
さて本問です。
イは動詞として使ってることになりますね。
動詞の後にまた、callという動詞。ダメですね。
ロはでたらめ過ぎてノーコメント。
ハはneed not。コレ助動詞の形。
must not / may not / will not
だったら、次は動詞の原形でしょう。
ニは助動詞として使っていて
次に動詞の原形。
つまりニが正解なのです。
2007/3/5
I have to find a policeman as soon as possible because my bag ( ).
イhas been stealing ハ has been stolen
ロ has stolen ニ was being stolen
NEXT STAGEの３３番です。京都産業大学の出題です。
英文法が苦手な生徒だと、
もう何がなんだか、考える気もしない。
そんな問題かと思います。
まず、訳を考えてみよう。
バッグが盗まれたので、できるだけはやく、
警察官を見つけなければならない。
と、推定できます。
まずイは現在完了進行形という形です。
ずっと。というニュアンスの時に使います。
つまり、受身の要素は含まれていません。
ロはふつうの現在完了の形ですが、
これを選択すると誰が盗んだ。
ことになりますか。
My bagが盗みを働いたことになりませんか。
ハが正解で現在完了の受身は
have+been+P.P.
の形になります。
ニは進行形の受身で
be+being+P.P.
の形です。
受身は比較的理解しやすいポイントだと思います。
しっかり押さえるべき部分は
現在完了の受身と進行形の受身の
２つの公式です。
これは知らない受験生います。
しっかり暗記してください。
イhas been stealing ハ has been stolen
ロ has stolen ニ was being stolen
NEXT STAGEの３３番です。京都産業大学の出題です。
英文法が苦手な生徒だと、
もう何がなんだか、考える気もしない。
そんな問題かと思います。
まず、訳を考えてみよう。
バッグが盗まれたので、できるだけはやく、
警察官を見つけなければならない。
と、推定できます。
まずイは現在完了進行形という形です。
ずっと。というニュアンスの時に使います。
つまり、受身の要素は含まれていません。
ロはふつうの現在完了の形ですが、
これを選択すると誰が盗んだ。
ことになりますか。
My bagが盗みを働いたことになりませんか。
ハが正解で現在完了の受身は
have+been+P.P.
の形になります。
ニは進行形の受身で
be+being+P.P.
の形です。
受身は比較的理解しやすいポイントだと思います。
しっかり押さえるべき部分は
現在完了の受身と進行形の受身の
２つの公式です。
これは知らない受験生います。
しっかり暗記してください。
2007/2/27
彼は彼女が留学することを提案した。
英作文
NEXT STAGE P39の整理９の（２）のポイントです。
この問題集では、あまり印象に
残るような
書き方にはなってませんが
現場の人間としては
よく試験に出る重要ポイント
と思っています。
提案・命令・要求・主張・推薦＋that節
とりあえず、
この覚えにくいキャッチフレーズ
覚えてください。
無理して覚える価値あります。
このキャッチの意味は
提案する＋that節の時
that節には当然Ｓ＋Ｖありますよね。
そのＶのところに
「特に訳さないshould」を入れてね。
そういう意味なのです。
もちろん、命令する・要求する。
も以下同文です。
だから、本問は
He suggested that
ここまでは簡単ですね。
この後
提案の内容をthat節に入れるだけ
ですが
shouldも忘れない。
そういうことです。
He suggested that she should study abroad.
となります。
ちなみに
study abroad 留学する
です。
英作文
NEXT STAGE P39の整理９の（２）のポイントです。
この問題集では、あまり印象に
残るような
書き方にはなってませんが
現場の人間としては
よく試験に出る重要ポイント
と思っています。
提案・命令・要求・主張・推薦＋that節
とりあえず、
この覚えにくいキャッチフレーズ
覚えてください。
無理して覚える価値あります。
このキャッチの意味は
提案する＋that節の時
that節には当然Ｓ＋Ｖありますよね。
そのＶのところに
「特に訳さないshould」を入れてね。
そういう意味なのです。
もちろん、命令する・要求する。
も以下同文です。
だから、本問は
He suggested that
ここまでは簡単ですね。
この後
提案の内容をthat節に入れるだけ
ですが
shouldも忘れない。
そういうことです。
He suggested that she should study abroad.
となります。
ちなみに
study abroad 留学する
です。
2007/2/27
過去形と完了形。
これ、自信がない受験生多い。
確かに説明むずかしい。
なにかを説明するときに
いつ。というのが、どうでもいい要素のケースってありますよね。
たとえば、
私のアイスクリーム、あなた、ひょっとして食べちゃった？
この問いかけは
食べたかどうか知りたいだけです。
いつ、食べたのかは、どうでもいいのです。
せっかく楽しみにして帰ってきたのに。
むっ。
そういうニュアンスです。
過去形は、いつということに重点がおかれてます。
完了形は、やっちゃったか、やっちゃってないかという。
そこのところに重点があるのです。
たとえば
私が、この高校に入学したとき、ハワイには２回行ったことがあった。
I had been to Hawaii twice when I entered this high school.
こうなります。
いつ行ったか、というのではなく
経験あるのか、未経験なのか
それを、言おうとしているのが完了形です。
でも、いつ時点での経験者か。
ですよね。
そうです。
今をベースにして、経験があるのか、ないのか。
それは、現在完了です。
でも、高校に入学したとき。という過去の１時点。
そこでの、経験あるのか、ないのかの話は
過去完了になるわけです。
かなり大事なポイントです。
ゆっくりよく読んで質問あったら、
コメント入れてください。
これ、自信がない受験生多い。
確かに説明むずかしい。
なにかを説明するときに
いつ。というのが、どうでもいい要素のケースってありますよね。
たとえば、
私のアイスクリーム、あなた、ひょっとして食べちゃった？
この問いかけは
食べたかどうか知りたいだけです。
いつ、食べたのかは、どうでもいいのです。
せっかく楽しみにして帰ってきたのに。
むっ。
そういうニュアンスです。
過去形は、いつということに重点がおかれてます。
完了形は、やっちゃったか、やっちゃってないかという。
そこのところに重点があるのです。
たとえば
私が、この高校に入学したとき、ハワイには２回行ったことがあった。
I had been to Hawaii twice when I entered this high school.
こうなります。
いつ行ったか、というのではなく
経験あるのか、未経験なのか
それを、言おうとしているのが完了形です。
でも、いつ時点での経験者か。
ですよね。
そうです。
今をベースにして、経験があるのか、ないのか。
それは、現在完了です。
でも、高校に入学したとき。という過去の１時点。
そこでの、経験あるのか、ないのかの話は
過去完了になるわけです。
かなり大事なポイントです。
ゆっくりよく読んで質問あったら、
コメント入れてください。
2007/2/27
頂上が近づくにつれて空気がだんだん薄くなってきました。
The air got ( )( ) we approached the summit.
( )に適語をいれる問題です。
昭和大学・医学部の2003年度問題です。
～すればするほど‥‥
という比例表現は
the+比較級+S+V,the+比較級+S+V
という公式を連想しがち。
でも本問では、空欄の前後関係から
考えて、無理そうです。
そこでひらめいてほしいのが
asです。
辞書で調べると、もう２ページくらいに
わたって説明されている単語ですが
「～として」「～するにつれて」「～通りに」
この３つが受験的にはメジャーな意味です。
「～するにつれて」は比例表現です。
彼は年をとるにつれて、あまり食べなくなった。
As he was older,
ここまではわかりますよね。
その後
As he was older, he ate less.頂上が近づくにつれて空気がだんだん薄くなってきました。
The air got ( )( ) we approached the summit.
( )に適語をいれる問題です。
昭和大学・医学部の2003年度問題です。
～すればするほど‥‥
という比例表現は
the+比較級+S+V,the+比較級+S+V
という公式を連想しがち。
でも本問では、空欄の前後関係から
考えて、無理そうです。
そこでひらめいてほしいのが
asです。
辞書で調べると、もう２ページくらいに
わたって説明されている単語ですが
「～として」「～するにつれて」「～通りに」
この３つが受験的にはメジャーな意味です。
「～するにつれて」は比例表現です。
彼は年をとるにつれて、あまり食べなくなった。
As he was older,
ここまではわかりますよね。
その後
As he was older, he ate less.
こんなふうに作ります。
本問の答えは
thinner / as
となります。
こんなふうに作ります。
本問の答えは
thinner / as
となります。
The air got ( )( ) we approached the summit.
( )に適語をいれる問題です。
昭和大学・医学部の2003年度問題です。
～すればするほど‥‥
という比例表現は
the+比較級+S+V,the+比較級+S+V
という公式を連想しがち。
でも本問では、空欄の前後関係から
考えて、無理そうです。
そこでひらめいてほしいのが
asです。
辞書で調べると、もう２ページくらいに
わたって説明されている単語ですが
「～として」「～するにつれて」「～通りに」
この３つが受験的にはメジャーな意味です。
「～するにつれて」は比例表現です。
彼は年をとるにつれて、あまり食べなくなった。
As he was older,
ここまではわかりますよね。
その後
As he was older, he ate less.頂上が近づくにつれて空気がだんだん薄くなってきました。
The air got ( )( ) we approached the summit.
( )に適語をいれる問題です。
昭和大学・医学部の2003年度問題です。
～すればするほど‥‥
という比例表現は
the+比較級+S+V,the+比較級+S+V
という公式を連想しがち。
でも本問では、空欄の前後関係から
考えて、無理そうです。
そこでひらめいてほしいのが
asです。
辞書で調べると、もう２ページくらいに
わたって説明されている単語ですが
「～として」「～するにつれて」「～通りに」
この３つが受験的にはメジャーな意味です。
「～するにつれて」は比例表現です。
彼は年をとるにつれて、あまり食べなくなった。
As he was older,
ここまではわかりますよね。
その後
As he was older, he ate less.
こんなふうに作ります。
本問の答えは
thinner / as
となります。
こんなふうに作ります。
本問の答えは
thinner / as
となります。
2007/2/26
If I ( ) more time then, I could have checked
my report again.
have / would have / had / had had
NEXT STAGEの問題で、学習院大学の過去問です。
仮定法というのは
現在の話は過去形で表し
過去の話は過去完了で表す。
これ、仮定法全体に通じる
テーマミュージック。
この文、選択欄がどれもhave系。
訳は、できそうです。
そのときもっと時間があれば、
私はもう一度レポートをチェックできただろうに。
ここでワンポイント。
仮定法には時制の一致は
ありません。
だから、左が過去だから、右も過去。
そんな必要はないのです。
たとえば
去年もっと熱心に勉強していたら
私は今東京大学の教室にいるだろうに。
これ考えてみます。
勉強。は過去の話。だから仮定法過去完了
教室にいる。は現在の話。だから仮定法過去。
本問のこたえは
had had
可能性としてはhadもあるのですが
内容から考えて
時間は「今ある」のか「そのときあった」のか
です。
そのときあったら、もっとチェックできたのに。
もお。
そういうニュアンスですね。
過去の話は過去完了なので。
そうなります。
my report again.
have / would have / had / had had
NEXT STAGEの問題で、学習院大学の過去問です。
仮定法というのは
現在の話は過去形で表し
過去の話は過去完了で表す。
これ、仮定法全体に通じる
テーマミュージック。
この文、選択欄がどれもhave系。
訳は、できそうです。
そのときもっと時間があれば、
私はもう一度レポートをチェックできただろうに。
ここでワンポイント。
仮定法には時制の一致は
ありません。
だから、左が過去だから、右も過去。
そんな必要はないのです。
たとえば
去年もっと熱心に勉強していたら
私は今東京大学の教室にいるだろうに。
これ考えてみます。
勉強。は過去の話。だから仮定法過去完了
教室にいる。は現在の話。だから仮定法過去。
本問のこたえは
had had
可能性としてはhadもあるのですが
内容から考えて
時間は「今ある」のか「そのときあった」のか
です。
そのときあったら、もっとチェックできたのに。
もお。
そういうニュアンスですね。
過去の話は過去完了なので。
そうなります。